Смотреть больше слов в «Большом энциклопедическом словаре»
Владимир Петрович (р. 1931) — российский психолог, специалист в области общей, когнитивной, инженерной и экспериментальной психологии, эргономике, теории и методологии психологии, психологии развития. Один из создателей отечественной инженерной психологии. Автор концепции перцептивных действий (совм. с А. В. Запорожцем), концепции микроструктурного анализа когнитивных процессов. Д-р психологических наук (1967), профессор (1968). Чл.-кор. АПН СССР (1974). Вице-президент Общества психологов СССР (1968—1983). Зам. председателя Центра наук о человеке при Президиуме АН СССР (1989). Поч. чл. Американской академии искусств и наук (1989). Д. чл. РАО (с 1992). Академик-секретарь Отделения психологии и возрастной физиологии РАО (1992-1997). Чл. Президиума и председатель Экспертного Совета по психологии и педагогике ВАК (1995— 2000). С 2001 — д. чл. Отделения образования и культуры РАО. В разные гг. был чл. редкол. многих журналов (Вопросы психологии, Вопросы философии, Техническая эстетика, Человек, Journal of Russian and East European Psychology (ранее — Soviet Psychology и др.). Лауреат премии им. К.Д. Ушинского (совм. с А.В. Запорожцем, Л.А. Венгером и др., за монографию Восприятие и действие, 1967). Награжден медалью им. Г.И. Чел-панова (2002). Окончил отделение психологии философского фак-та МГУ им. М.В. Ломоносова (1948—1953) и аспирантуру НИИ психологии АПН РСФСР, защитив в 1957 канд. дис, посвященную исследованию ориентировочных движений руки и глаза и их роли в формировании произвольных движений. Работал в этом же институте в лаборатории детской психологии, возглавляемой А.В. Запорожцем, над проблемой развития восприятия и мышления дошкольников. В 1961 организовал в НИИ автоматической аппаратуры первую в стране лабораторию инженерной психологии, которой руководил до 1970 г. С 1969 по 1984 г. руководил отделом эргономики ВНИИ технической эстетики ГКНТ СССР. Одновременно с 1951 занимался преподавательской деятельностью, в том числе в МГУ им. М.В. Ломоносова (с 1960). В 1970—1982 возглавлял созданную им кафедру психологии труда и инженерной психологии на психологическом фак-те МГУ. В 1984 г. организовал кафедру эргономики в Московском институте радиотехники, электроники и автоматики (МИРЭА), которой продолжает заведовать. Кроме того, в конце 80-х гг. был зам директора Института философии РАН (1988-1991) и руководителем Центра наук о человеке (1988—1991), директором-организатором Института человека РАН (1988-1991). В 1998 организовал и возглавил кафедру психологии в Государственном университете природы, общества и человека Дубна. С 1998 г. 3. — гл.н.с. Института общего и среднего образования РАО, руководитель Центра наук о человеке при этом институте, профессор Самарского педагогического ун-та. Научные интересы 3. отличаются широтой и многосторонностью. Его первые исследования были направлены на понимание онтогенеза восприятия. Экспериментально изучались процессы формирования зрительного образа, опознания и идентификации элементов образа и др. Результаты были представлены в разработанной совместно с А.В. Запорожцем концепции перцептивных действий (Восприятие и действие, в соавт, М., 1967). Последующие работы были посвящены исследованию зрелых форм перцепции, движения и действия: формированию зрительного образа, роли моторных компонентов в восприятии, развертыванию восприятия как перцептивной деятельности, разработке функциональной модели предметного действия. Исследования в области когнитивной психологии включали работы по зрительной кратковременной памяти, визуальному и творческому мышлению, микроструктурному анализу когнитивных процессов (Формирование зрительного образа, М., 1969, в соавт.; Психология восприятия, М., 1973, в соавт.; Психометрика утомления , М., 1977, в соавт.; Функциональная структура зрительной памяти. М., 1980, в соавт.; Функциональная структура действия, М.,1982, в соавт.и др.). Дальнейшая сфера научной работы 3. существенно расширилась и касалась трех направлений: (1) Психологических проблем установки, сознания, деятельности, личности. (2) Проблем теории,ме-тодологии и истории психологии (Методологические вопросы психологии, М., 1983, в соавт.; Человек развивающийся. Очерки российской психологии, М., 1994, в соавт.; Мысль и слово Густава Шпета, М., 2000). (3) Проблем человек— техника, которую 3. трансформировал в проблему Человек—культура-техника (Основы эргономики, М., 1979, соавт. В.М. Мунипов). Особо следует отметить научно-координационную деятельность 3., который совместно с коллегами возглавлял крупные научные проекты по инженерной психологии в оборонной промышленности. Привлекал к созданию инженерной психологии ведущие психологические учреждения, сотрудничал в этой сфере с ведущими психологами — А.Н. Леонтьевым, Б.Ф. Ломовым, В.Д. Небылициным, Б.М. Тепловым, П.АШеваревым, П.И. Зинченко, Ю.Б. Гип-пенрейтер, М.И. Бобневой, O.K. Тихомировым, В.Н. Пушкиным, М.С. Шехтером и многими др.. Инженерная психология создавалась как наука, и ее концептуальный строй (принципы анализа деятельности оператора, понятия информационной и образно-концептуальной моделей и т.д.) также был делом научно-практических трудов 3. Он один из инициаторов формирования новой вузовской специальности: эргономика. Под его ред. были разработаны и приняты первые в стране инженерно-психологические требования, принципы и рекомендации по эргономике, опубликованы 30 выпусков трудов ВНИИТЭ. Работы 3. в 1990-е гг. выходят за пределы экспериментально-прикладной проблематики. Он обращается к иной, чрезвычайно широкой области творческого приложения своих сил — проблемам личностного и духовного развития, эстетического воспитания и развивающего образования, формулированию принципов психологической педагогики, поэтической антропологии и органической психологии. Рассматривает проблематику психологии развития через поэтическое наследие О.Э. Мандельштама и философские идеи М.К. Мамарда-швили ( Возможна ли поэтическая антропология? , М., 1994; Аффект и интеллект в образовании, М., 1995; Образ и деятельность, М., 1997; Посох Осипа Мандельштама и Трубка Мамардашвили. К началам органической психологии, М., 1997; Живое знание. Психологическая педагогика, Самара, 1997; Психология доверия, М., 1999). 3. — автор первых отечественных учебников по эргономике для вузов: Эргономика. Чело-векоориентированное проектирование техники, программного обеспечения и среды (М., 1979, 1998, соавт. В.М. Мунипов) и др. Автор и редактор 4-х выпусков Зрительные образы: феноменология и эксперимент (1972—1975). Автор и со-ред. Психологического словаря, (М., 1983; 1996) и книги Психологические основы педагогики, М., 2002. Свыше 100 его работ, в том числе 12 монографий, изданы за рубежом на англ., франц., Испан., японском, венгерском, чешском и ДР-языках. Л.Л. Карпенко... смотреть
ЗИНИН ЗИНИЧЕВ ЗИНКИН ЗИНОВИЧЕВ ЗИНОВЬЕВ ЗИНЧЕНКО ЗИНЧЕНКОВ ЗИНУХИН ЗИНЬКОВ ЗИНЮКИН ЗИНЮХИН ЗИНЯКОВ ЗИНЕЦ ЗИНЕВИЧ ЗИНКЕВИЧ ЗИНОВЕНКО ЗИНОВИЧ ЗИНОВИЧКаза... смотреть
ЗИНЧЕНКО Петр Иванович (1903-69), психолог, доктор педагогических наук (1959), профессор Харьковского университета (с 1960). Основные труды по проблемам памяти, разработал новые методы экспериментальных исследований непроизвольного и произвольного запоминания.<br><br><br>... смотреть
(р. 1931) — российский психолог, специалист в области общей, когнитивной, инженерной и экспериментальной психологии, эргономике, теории и методологии психологии, психологии развития. Один из создателей отечественной инженерной психологии. Автор концепции перцептивных действий (совм. с А. В. Запорожцем), концепции микроструктурного анализа когнитивных процессов. Д-р психологических наук (1967), профессор (1968). Чл.-кор. АПН СССР (1974). Вице-президент Общества психологов СССР (1968—1983). Зам. председателя Центра наук о человеке при Президиуме АН СССР (1989). Поч. чл. Американской академии искусств и наук (1989). Д. чл. РАО (с 1992). Академик-секретарь Отделения психологии и возрастной физиологии РАО (1992-1997). Чл. Президиума и председатель Экспертного Совета по психологии и педагогике ВАК (1995— 2000). С 2001 — д. чл. Отделения образования и культуры РАО. В разные гг. был чл. редкол. многих журналов (Вопросы психологии, Вопросы философии, Техническая эстетика, Человек, Journal of Russian and East European Psychology (ранее — Soviet Psychology и др.). Лауреат премии им. К.Д. Ушинского (совм. с А.В. Запорожцем, Л.А. Венгером и др., за монографию Восприятие и действие, 1967). Награжден медалью им. Г.И. Чел-панова (2002). Окончил отделение психологии философского фак-та МГУ им. М.В. Ломоносова (1948—1953) и аспирантуру НИИ психологии АПН РСФСР, защитив в 1957 канд. дис, посвященную исследованию ориентировочных движений руки и глаза и их роли в формировании произвольных движений. Работал в этом же институте в лаборатории детской психологии, возглавляемой А.В. Запорожцем, над проблемой развития восприятия и мышления дошкольников. В 1961 организовал в НИИ автоматической аппаратуры первую в стране лабораторию инженерной психологии, которой руководил до 1970 г. С 1969 по 1984 г. руководил отделом эргономики ВНИИ технической эстетики ГКНТ СССР. Одновременно с 1951 занимался преподавательской деятельностью, в том числе в МГУ им. М.В. Ломоносова (с 1960). В 1970—1982 возглавлял созданную им кафедру психологии труда и инженерной психологии на психологическом фак-те МГУ. В 1984 г. организовал кафедру эргономики в Московском институте радиотехники, электроники и автоматики (МИРЭА), которой продолжает заведовать. Кроме того, в конце 80-х гг. был зам директора Института философии РАН (1988-1991) и руководителем Центра наук о человеке (1988—1991), директором-организатором Института человека РАН (1988-1991). В 1998 организовал и возглавил кафедру психологии в Государственном университете природы, общества и человека Дубна. С 1998 г. 3. — гл.н.с. Института общего и среднего образования РАО, руководитель Центра наук о человеке при этом институте, профессор Самарского педагогического ун-та. Научные интересы 3. отличаются широтой и многосторонностью. Его первые исследования были направлены на понимание онтогенеза восприятия. Экспериментально изучались процессы формирования зрительного образа, опознания и идентификации элементов образа и др. Результаты были представлены в разработанной совместно с А.В. Запорожцем концепции перцептивных действий (Восприятие и действие, в соавт, М., 1967). Последующие работы были посвящены исследованию зрелых форм перцепции, движения и действия: формированию зрительного образа, роли моторных компонентов в восприятии, развертыванию восприятия как перцептивной деятельности, разработке функциональной модели предметного действия. Исследования в области когнитивной психологии включали работы по зрительной кратковременной памяти, визуальному и творческому мышлению, микроструктурному анализу когнитивных процессов (Формирование зрительного образа, М., 1969, в соавт.; Психология восприятия, М., 1973, в соавт.; Психометрика утомления , М., 1977, в соавт.; Функциональная структура зрительной памяти. М., 1980, в соавт.; Функциональная структура действия, М.,1982, в соавт.и др.). Дальнейшая сфера научной работы 3. существенно расширилась и касалась трех направлений: (1) Психологических проблем установки, сознания, деятельности, личности. (2) Проблем теории,ме-тодологии и истории психологии (Методологические вопросы психологии, М., 1983, в соавт.; Человек развивающийся. Очерки российской психологии, М., 1994, в соавт.; Мысль и слово Густава Шпета, М., 2000). (3) Проблем человек— техника, которую 3. трансформировал в проблему Человек—культура-техника (Основы эргономики, М., 1979, соавт. В.М. Мунипов). Особо следует отметить научно-координационную деятельность 3., который совместно с коллегами возглавлял крупные научные проекты по инженерной психологии в оборонной промышленности. Привлекал к созданию инженерной психологии ведущие психологические учреждения, сотрудничал в этой сфере с ведущими психологами — А.Н. Леонтьевым, Б.Ф. Ломовым, В.Д. Небылициным, Б.М. Тепловым, П.АШеваревым, П.И. Зинченко, Ю.Б. Гип-пенрейтер, М.И. Бобневой, O.K. Тихомировым, В.Н. Пушкиным, М.С. Шехтером и многими др.. Инженерная психология создавалась как наука, и ее концептуальный строй (принципы анализа деятельности оператора, понятия информационной и образно-концептуальной моделей и т.д.) также был делом научно-практических трудов 3. Он один из инициаторов формирования новой вузовской специальности: эргономика. Под его ред. были разработаны и приняты первые в стране инженерно-психологические требования, принципы и рекомендации по эргономике, опубликованы 30 выпусков трудов ВНИИТЭ. Работы 3. в 1990-е гг. выходят за пределы экспериментально-прикладной проблематики. Он обращается к иной, чрезвычайно широкой области творческого приложения своих сил — проблемам личностного и духовного развития, эстетического воспитания и развивающего образования, формулированию принципов психологической педагогики, поэтической антропологии и органической психологии. Рассматривает проблематику психологии развития через поэтическое наследие О.Э. Мандельштама и философские идеи М.К. Мамарда-швили ( Возможна ли поэтическая антропология? , М., 1994; Аффект и интеллект в образовании, М., 1995; Образ и деятельность, М., 1997; Посох Осипа Мандельштама и Трубка Мамардашвили. К началам органической психологии, М., 1997; Живое знание. Психологическая педагогика, Самара, 1997; Психология доверия, М., 1999). 3. — автор первых отечественных учебников по эргономике для вузов: Эргономика. Чело-векоориентированное проектирование техники, программного обеспечения и среды (М., 1979, 1998, соавт. В.М. Мунипов) и др. Автор и редактор 4-х выпусков Зрительные образы: феноменология и эксперимент (1972—1975). Автор и со-ред. Психологического словаря, (М., 1983; 1996) и книги Психологические основы педагогики, М., 2002. Свыше 100 его работ, в том числе 12 монографий, изданы за рубежом на англ., франц., Испан., японском, венгерском, чешском и ДР-языках. Л.Л. Карпенко ... смотреть
(р. 10.8.1931, Харьков), психолог, акад. РАО (1992), д-р психол. наук (1967), проф. (1968). Сын П. И. Зинченко. Окончил отделение психологии филос. ф-та МГУ (1953). На пед. работе с 1951, в 1960—82 работал в МГУ (с 1971 зав. кафедрой инж. психологии), в 1969—84 зав. отделом эргономики ВНИИ техн. эстетики ГКНТ СССР, с 1984 зав. кафедрой эргономики Моск. ин-та радиоэлектроники и автоматики, вице-през. Об-ва психологов СССР (1968—83), зам. пред. Центра наук о человеке РАН (с 1989). Осн. труды в области методологии и теории психологии, эргономики, функциональной структуры восприятия, памяти, двигательных навыков. С о ч. (в соавторстве): Психология восприятия, Ми973, Методол. проблемы эргономики, М., 1974; Психометрика утомления, М., 1977; Функциональная структура действия, М., 1982.... смотреть
(22.06.1923, с. Ново-Троицкое Родинского р-на Алтайского края - 2.04.2005, г. Москва; похоронен на Митинском кладбище), полковник юстиции (1969), Герой... смотреть
Зинченко, Игнатий — сотр. «Р. В.» (1891)Псевдонимы: Z.Источники:• Масанов И.Ф. Словарь псевдонимов русских писателей, ученых и общественных деятелей: ... смотреть
Зинченко, Николай Елисеевич (27 июля 1860 — не ранее 1906) — провинциальный журналистПсевдонимы: З—ко, Н.Источники:• Масанов И.Ф. Словарь псевдонимов ... смотреть
(1903-1969) — украинский психолог, специалист в области общей и педагогической психологии, известный исследователь мнемических процессов, один из создателей Харьковской психологической школы. Д-р психологических наук (1959), профессор (1960). За разработку проблемы непроизвольного запоминания удостоен премии им. К. Д. Ушинского(1961 г.). Участник ВОВ. После окончания педагогических курсов (1921) работал учителем начальных классов в сельской школе, затем инспектором народного образования. С 1926 по 1930 г. учился в Харьковском ин-те народного просвещения, затем в аспирантуре Украинского НИИ педагогики(1930-1933). С 1934по 1951 г.— доцент кафедры психологии Харьковского педагогического ин-та иностранных языков. Одновременно вел научно-исследовательскую работу в УНИИ педагогики и под руководством А. Н. Леонтьева во Всеукраинской психоневрологической академии (1932—1936). В 1936 г. защитил канд. дис. на тему: О забывании и воспроизведении школьных знаний (опубликована как монография в 1939 г.), в которой обосновал гипотезу о смысловом характере непроизвольной памяти, ее зависимости от содержания и характера деятельности человека, разработал оригинальную, принципиально новую методику исследования процессов запоминания. В 1959 г. защитил докт. дис. на тему Непроизвольное запоминание (опубликована как монография в 1961 г), в которой раскрыл основные закономерности непроизвольной памяти, вывел зависимость процессов памяти от структуры и условий организации деятельности, от ее целей, мотивов, способов логической организации учебного материала. Этот капитальный труд обогатил психологию новыми фактами и закономерностями, имеющими важное значение для понимания природы процессов памяти и для практики обучения. Идеи, изложенные 3. в этой книге, изменили постановку проблемы памяти в психологии, стали общепризнанными и вошли во все новые учебники психологии. С 1960 г. 3. — профессор Харьковского ун-та, где в 1961 г. организовал кафедру психологии и лабораторию психологии обучения. Стимулировал появление ряда новых направлений в исследовании мнемических процессов: информационного и структурно-функционального. Под его руководством проводились исследования проблем общей и инженерной психологии: оперативной памяти, структуры мнемического действия, процессов памяти и кодирования информации, объема памяти в связи с количеством и ценностью информации. В обшей сложности было опубликовано более 100 экспериментальных и теоретических работ. В 1965 г. под его редакцией был издан сборник трудов кафедры Проблемы инженерной психологии, а в 1969 г. — коллективная монография Проблемы психологии памяти. Еще одно важное исследовательское направление касалось проблемы повышения эффективности обучения и продуктивности памяти в обучении. Лаборатория психологии обучения, где велись эти исследования под руководством 3, стала признанным центром пропаганды новых психологических знаний среди учителей. В 1968 г. по результатам исследований была издана коллективная монография Проблемы памяти и обучения, а в 1969 г. — учебник Психология для педвузов (под ред. Г. С. Ко-стюка). Л.А. Карпенко, В.А. Кольцова ... смотреть
(1903, с. Николаевское Волгоградской области - 1969) - советский психолог. Биография. Получил педагогическое образование, работал учителем и инспектором отдела народного образования. С 1932 г. работал в отделе генетической психологии Украинской психоневрологической академии, затем - в отделе педагогической психологии Украинского научно-исследовательского института педагогики и на кафедре Харьковского педагогического института им. Г.С.Сковороды. Доктор педагогических наук (1959). С 1960 г. - профессор Харьковского университета. Исследования. В 30-е гг. в рамках исследований, проводимых в Харьковской психологической школе, занимался проблемами памяти, разработал методы исследования произвольного и непроизвольного запоминания. Пришел к заключению, что непроизвольное запоминание имеет прямую зависимость от характера и структуры деятельности человека. Так, лучше запоминается то, что имеет отношение к цели деятельности, а не просто находящееся в поле зрения, но не включенное в деятельность. Исследовал динамику забывания и воспроизведения школьных знаний. ... смотреть
ЗИНЧЕНКО ПЕТР ИВАНОВИЧ (1903-1969) — сов. психолог, представитель Харьковской школы, с середины 1930-х гг. разрабатывал теоретически и экспериментально деятельностный подход в психологии памяти; в 1960 г. основал и возглавлял до своей кончины кафедру психологии в Харьковском ун-те. Наиболее крупные достижения З. связаны с изучением возрастного развития непроизвольной и произвольной памяти. Первые экспериментальные работы З. (1939) концептуально основывались на теории деятельности и предшествовали первым публикациям А. Н. Леонтьева (1941, 1944 и др.), в которых излагались основные понятия и положения психологического анализа деятельности. На основе теории деятельности З. открыл и тщательно исследовал целый ряд мнемических эффектов: эффект интерференции мнемической и «познавательной» задач; структурно-деятельностный эффект (материал, составляющий цель действия, запоминается более эффективно, чем аналогичный материал, относящийся к условиям достижения цели); негативный эффект возраста (превосходство первоклассников над более старшими возрастными группами в непроизвольном запоминании чисел при решении арифметических задач); а также эффект, который открыли амер. когнитивные психологи Н. Сламека и П. Граф (1978), давшие ему название «эффект генерации» (лучше запоминается материал, который испытуемые сами придумывают, по сравнению с аналогичным материалом, который им предъявляется). Последний можно рассматривать как вариант структурно-деятельностного эффекта и, по справедливости, должен называться «эффектом Зинченко». Исследования З. имели тесную связь с педагогической практикой. (Б. М.)<br><br><br>... смотреть
ЗИНЧЕНКО Петр Иванович (1903-69) - психолог, доктор педагогических наук (1959), профессор Харьковского университета (с 1960). Основные труды по проблемам памяти, разработал новые методы экспериментальных исследований непроизвольного и произвольного запоминания.<br>... смотреть
Зинченко Петр Иванович (1903 - 1969) - советский психолог. В 30 - е гг. в рамках исследований, проводимых в Харьковской психологической школе - , разрабатывал проблемы памяти, в частности непроизвольного запоминания - . Пришел к заключению, что непроизвольное запоминание имеет прямую зависимость от характера и структуры деятельности - человека. Так, лучше запоминается то, что имеет отношение к цели деятельности, а не просто находящееся в поле зрения, но не включенное в деятельность. Исследовал динамику забывания - и воспроизведения - школьных знаний.... смотреть
Зинченко Петр Иванович (12.7.1903, Николаевск, ныне Волгоградской области, — 17.2.1969, Харьков), советский психолог, доктор педагогических наук (1959)... смотреть
(1903–1969) — украинский психолог, автор работ по психологии памяти, трактуемой им с позиции деятельностного подхода («О забывании и воспроизведении школьных знаний», 1939). На этой основе исследовал проблемы непроизвольного запоминания, продемонстрировав зависимость его эффективности от места запоминаемых объектов в структуре деятельности (их связи с мотивами, целями, способом осуществления деятельности), а также от способов смысловой обработки запоминаемого материала. Выступая против абсолютизации разграничения непроизвольной и произвольной памяти, обосновал общность их функциональных механизмов («Непроизвольное запоминание», 1961).... смотреть
ЗИНЧЕНКО Петр Иванович (1903-69), психолог, доктор педагогических наук (1959), профессор Харьковского университета (с 1960). Основные труды по проблемам памяти, разработал новые методы экспериментальных исследований непроизвольного и произвольного запоминания.... смотреть
ЗИНЧЕНКО Петр Иванович (1903-69) , психолог, доктор педагогических наук (1959), профессор Харьковского университета (с 1960). Основные труды по проблемам памяти, разработал новые методы экспериментальных исследований непроизвольного и произвольного запоминания.... смотреть
[1(14).7. 1903, слобода Николаевская, ныне г. Николаевск Волгоградской обл., — 17.2.1969, Харьков, психолог, д-р пед. наук (1959), проф. (1960). Окончил Харьковский ин-т нар. образования (1930). С 1921 работал учителем, с 1932 в разл. уч. и науч. учреждениях Харькова (до 1936 в Укр. НИИ педагогики, Все-укр. психоневрология, акад.; с 1960 в Харьковском ун-те). 1-я науч. публикация «Харьковская пед. школа и психология» («Коммунистич. воспитание», 1934, № 10) была направлена на преодоление механи-стич. подхода к психол. проблематике, к-рый наметился в педологии. 3. — один из создателей теории деятельности. Разрабатывал проблемы памяти, в частности непроизвольного запоминания. 3. развил применительно к памяти принцип единства сознания и деятельности, указав на возможности управления её развитием в процессе обучения. Соч.: О забывании и воспроизведении шк. знаний, «Науч. зап. Харьковского гос. пед. ин-та иностр. языков», 1939, т. 1; Вопросы психологии памяти, в кн.: Психол. наука в СССР, т. 1, М, 1959, Непроизвольное запоминание, М, 1961. Лит.: П. И. Зинченко. Некролог, ВП, 1969. № 3... смотреть
(син. симптом поднимания по лестнице)вынужденная задержка при подъеме по лестнице, обусловленная спазмом икроножных мышц; симптом миотонии.
(син. симптом поднимания по лестнице) вынужденная задержка при подъеме по лестнице, обусловленная спазмом икроножных мышц; симптом миотонии.
Зинченко симптом (син. симптом поднимания по лестнице) — вынужденная задержка при подъеме по лестнице, обусловленная спазмом икроножных мышц; симптом миотонии. <br><br><br>... смотреть