ЛЕВИНА

- Ревекка Сауловна (1899-1964) - российский экономист,член-корреспондент АН СССР (1939). Основные труды в области экономикисельского хозяйства.

Смотреть больше слов в «Большом энциклопедическом словаре»

ЛЕВИНАС →← ЛЕВИН

Смотреть что такое ЛЕВИНА в других словарях:

ЛЕВИНА

Роза Евгеньевна (р. 1908) -российский патопсихолог, доктор психологических наук, профессор. В 1928 г. под руководством Л.С. Выготского в составе пятерки студентов начала вести исследование планирующей (опережающей) речи ребенка как средства предвосхищения и регуляции действий. В 1936 г. завершила начатую по инициативе Выготского работу на тему К психологии детской речи в патологических случаях, связанную с изучением значений слов у детей, страдающих алалией (Автономная детская речь, 1936). Ей удалось найти экспериментальный подход к сложнейшим вопросам смыслового строения сознания и межфункциональных связей на стадии доминирования восприятия и аффекта, характерных для начального периода речевого развития. Это позволило понять психологические механизмы нарушения чтения и письма у детей, связанные с отклонениями фонематического восприятия. Созданные ею психокоррекционные методы позволили предупреждать дефекты речи до поступления ребенка в школу. Серьезным вкладом в патопсихологию являлась предложенная Л. трактовка заикания. По ее мнению, существует особая группа психических процессов, которая обеспечивает деятельностный аспект вербальной коммуникации и опосредствует систему аффект-речь. Заикание отражает дисфункцию этих процессов, нарушающих регуляцию актов речевого поведения. Наступление заикания может быть предотвращено правильной организацией воспитательной работы. Значимыми для психологии мышления и речи являлись исследования особенностей речевого развития умственно отсталых детей. Был показан вторичный характер отклонений речи при умственной отсталости, зависимость звуковой и смысловой сторон речи от состояния обобщающих процессов. Л. автор трудов: Недостатки чтения и письма , 1941;), Основы теории и практики логопедии, 1958; Нарушения письма у детей с недоразвитием речи, 1961. СВ. Ильина... смотреть

ЛЕВИНА

корень - ЛЕВ; суффикс - ИН; окончание - А; Основа слова: ЛЕВИНВычисленный способ образования слова: Суффиксальный∩ - ЛЕВ; ∧ - ИН; ⏰ - А; Слово Левина с... смотреть

ЛЕВИНА

ЛЕВИНА Ревекка Сауловна (1899-1964), российский экономист, член-корреспондент АН СССР (1939). Основные труды в области экономики сельского хозяйства.

ЛЕВИНА

детская писательница 1870 гг.{Венгеров}

ЛЕВИНА В.

Левина, В. — автор кн. «Горе Натальи» (1902)Псевдонимы: В. Л.Источники:• Масанов И.Ф. Словарь псевдонимов русских писателей, ученых и общественных дея... смотреть

ЛЕВИНА З. А.

        Зара Александровна (23 I (5 II) 1906, Симферополь - 27 VI 1976, Москва) - сов. композитор и пианистка. Засл. деят. иск-в РСФСР (1967). В 1923 о... смотреть

ЛЕВИНА ЗАРА АЛЕКСАНДРОВНА

Л́́ЕВИНА Зара Александровна (1906—76), сов. композитор. Автор романсов на слова Л.: «Из Гёте» («Горные вершины») (М., 1941); «Из-под таинственной холод... смотреть

ЛЕВИНА – ЛАНГШТЕЙНА СИНДРОМ

(описан D. Lewin, L. Langstein; синонимы – абстинентный синдром новорожденных, синдром отмены у новорожденных) – симптомокомплекс у новорожденных, обусловленный наркотической зависимостью матерей во время беременности (героин, метадон, барбитураты, алкоголь). Симптоматика развивается в первые 2 дня после рождения (при зависимости от метадона – на 2–4-й неделе). Проявления: нарушения дыхания новорожденных вследствие интоксикации; дрожь, раздражительность, повышенная активность, короткие периоды сна, иногда приступы судорог; резкий пронзительный крик; затрудненное питье, рвота, понос, чихание, зевота, потливость, лихорадка. Симптоматика сохраняется на протяжении нескольких дней или недель. Необходима интенсивная медикаментозная терапия. L. Langstein. Uber das Schicksal von morphiumsuchtigen Frauen geborener Saglinge. Medizinische Klinik, 1930; 26: 500–501.... смотреть

ЛЕВИНА МАРИЯ КАРЛОВНА

Левина, Мария Карловна — член МОДППсевдонимы: Швейцер, М.Источники:• Масанов И.Ф. Словарь псевдонимов русских писателей, ученых и общественных деятеле... смотреть

ЛЕВИНА ОЛЬГА (ВАСИЛЬЕВНА)

Левина Ольга (Васильевна) < 13226 ' alt=\'Левина Ольга (Васильевна)\' border=0>Директор департамента финансов ОАО «Сибирьтелеком».Родилась 18 ... смотреть

ЛЕВИНА ОПЕРАЦИЯ

(Л.Т. Левин, 1869—1944, советский оториноларинголог)способ радикальной операции на среднем ухе с разрезом мягких тканей позади ушной раковины и удалени... смотреть

ЛЕВИНА ОПЕРАЦИЯ

(Л. Т. Левин, 1869-1944, сон. оториноларинголог) способ радикальной операции на среднем ухе с разрезом мягких тканей позади ушной раковины и удалением с помощью широкого долота участков кости задней и верхней стенок наружного слухового прохода.... смотреть

ЛЕВИНА ОПЕРАЦИЯ

Левина операция(Л. Т. Левин, 1869-1944, сон. оториноларинголог) — способ радикальной операции на среднем ухе с разрезом мягких тканей позади ушной раковины и удалением с помощью широкого долота участков кости задней и верхней стенок наружного слухового прохода. <br><br><br>... смотреть

ЛЕВИНА Р.

Левина, Р.Псевдонимы: Р. Л.Источники:• Масанов И.Ф. Словарь псевдонимов русских писателей, ученых и общественных деятелей: В 4 т. — Т. 4. — М., 1960. ... смотреть

ЛЕВИНА Р.

        (Lhevinne), Бесси-Левина Розина (р. 28 III 1880, Киев) - амер. пианистка, педагог. В 1898 окончила Моск. консерваторию по классу фп. у В. И. Са... смотреть

ЛЕВИНА РЕВЕККА САУЛОВНА

ЛЕВИНА Ревекка Сауловна (1899-1964) - российский экономист, член-корреспондент АН СССР (1939). Основные труды в области экономики сельского хозяйства.... смотреть

ЛЕВИНА РЕВЕККА САУЛОВНА (18991964)

ЛЕВИНА Ревекка Сауловна (1899-1964), российский экономист, член-корреспондент АН СССР (1939). Основные труды в области экономики сельского хозяйства.

ЛЕВИНА РЕВЕККА САУЛОВНА (18991964)

ЛЕВИНА Ревекка Сауловна (1899-1964) , российский экономист, член-корреспондент АН СССР (1939). Основные труды в области экономики сельского хозяйства.... смотреть

ЛЕВИНА РОЗА ЕВГЕНЬЕВНА

(р. 1908) -российский патопсихолог, доктор психологических наук, профессор. В 1928 г. под руководством Л.С. Выготского в составе пятерки студентов начала вести исследование планирующей (опережающей) речи ребенка как средства предвосхищения и регуляции действий. В 1936 г. завершила начатую по инициативе Выготского работу на тему К психологии детской речи в патологических случаях, связанную с изучением значений слов у детей, страдающих алалией (Автономная детская речь, 1936). Ей удалось найти экспериментальный подход к сложнейшим вопросам смыслового строения сознания и межфункциональных связей на стадии доминирования восприятия и аффекта, характерных для начального периода речевого развития. Это позволило понять психологические механизмы нарушения чтения и письма у детей, связанные с отклонениями фонематического восприятия. Созданные ею психокоррекционные методы позволили предупреждать дефекты речи до поступления ребенка в школу. Серьезным вкладом в патопсихологию являлась предложенная Л. трактовка заикания. По ее мнению, существует особая группа психических процессов, которая обеспечивает деятельностный аспект вербальной коммуникации и опосредствует систему аффект-речь. Заикание отражает дисфункцию этих процессов, нарушающих регуляцию актов речевого поведения. Наступление заикания может быть предотвращено правильной организацией воспитательной работы. Значимыми для психологии мышления и речи являлись исследования особенностей речевого развития умственно отсталых детей. Был показан вторичный характер отклонений речи при умственной отсталости, зависимость звуковой и смысловой сторон речи от состояния обобщающих процессов. Л. автор трудов: Недостатки чтения и письма , 1941;), Основы теории и практики логопедии, 1958; Нарушения письма у детей с недоразвитием речи, 1961. СВ. Ильина ... смотреть

ЛЕВИНА РОЗА ЕВГЕНЬЕВНА

ЛЕВИНА РОЗА ЕВГЕНЬЕВНА (1908-1989) — сов. психолог, дефектолог, логопед, участница «пятерки» учеников Л. С. Выготского. Под его руководством осуществила экспериментальные исследования опережающей действие (планирующей и регулирующей) речи ребенка и значений слов у детей-алаликов.<br><br>Л. — известный специалист в области патологии речи у детей. Ее работы нацелены на изучение особенностей речевого развития у детей с отставанием умственного развития; решение проблем обучения и воспитания детей с различными формами недоразвития речи; исследование природы заикания и разработке методик по его преодолению; борьбу с неуспеваемостью у детей с речевыми нарушениями. Особое внимание Л. уделяла теоретическому обоснованию, разработке, апробации и внедрению в практику методов выявления речевых нарушении и методов коррекции. Проведенное Л. изучение нарушений речи, связанных с дефектами фонематического восприятия, также имеет большое теоретическое и практическое значение, поскольку предложенные коррекционные методики позволяют устранять дислексические и дизграфические расстройства (ранее признаваемые неисправимыми) еще до поступления ребенка в первый класс. Л. была инициатором развития сети школьных и дошкольных логопедических учреждений.<br><br>Важнейшие работы: «Автономная детская речь» (1936), «Недостатки чтения и письма» (1941), «Основы теории и практики логопедии» (1958), «Нарушение письма у детей с недоразвитием речи» (1961). (И. А. Мещерякова.)<br><br><br>... смотреть

ЛЕВИНА РОЗА ЕВГЕНЬЕВНА

(1908-1989) — сов. психолог, дефектолог, логопед, участница «пятерки» учеников Л. С. Выготского. Под его руководством осуществила экспериментальные исследования опережающей действие (планирующей и регулирующей) речи ребенка и значений слов у детей-алаликов. Л. — известный специалист в области патологии речи у детей. Ее работы нацелены на изучение особенностей речевого развития у детей с отставанием умственного развития; решение проблем обучения и воспитания детей с различными формами недоразвития речи; исследование природы заикания и разработке методик по его преодолению; борьбу с неуспеваемостью у детей с речевыми нарушениями.Особое внимание Л. уделяла теоретическому обоснованию, разработке, апробации и внедрению в практику методов выявления речевых нарушении и методов коррекции. Проведенное Л. изучение нарушений речи, связанных с дефектами фонематического восприятия, также имеет большое теоретическое и практическое значение, поскольку предложенные коррекционные методики позволяют устранять дислексические и дизграфические расстройства (ранее признаваемые неисправимыми) еще до поступления ребенка в первый класс. Л. была инициатором развития сети школьных и дошкольных логопедических учреждений. Важнейшие работы: «Автономная детская речь» (1936), «Недостатки чтения и письма» (1941), «Основы теории и практики логопедии» (1958), «Нарушение письма у детей с недоразвитием речи» (1961). (И. А. Мещерякова.)... смотреть

ЛЕВИНА РОЗА ЯКОВЛЕВНА

Ле́вина Роза Яковлевна (1900—1970), химик-органик, профессор МГУ. Исследования в области химии углеводородов. Открыла ацетилен-диеновую перегруппировку... смотреть

ЛЕВИНА (СКВОРЦОВА), Е. К.

драматическ. писат. 1890 гг.{Венгеров}

ЛЕВИНА СРЕДА

(М. Levine, р. 1889 г., американский бактериолог)плотная дифференциально-диагностическая питательная среда для выявления не разлагающих лактозу патоген... смотреть

ЛЕВИНА СРЕДА

Левина среда(лактозоэозинметиленовый агар) - дифференциально-элективная среда для выделения энтеробактерий. Позволяет отличить лактозоферментирующие (о... смотреть

ЛЕВИНА СРЕДА

(М. Levine, род. в 1889 г., амер. бактериолог) плотная дифференциально-диагностическая питательная среда для выявления не разлагающих лактозу патогенных бактерий сем. Enterobacteriaceae (возбудителей брюшного тифа, дизентерии и др.); состоит из агара, лактозы, эозина и метиленового синего.... смотреть

ЛЕВИНА СРЕДА

Левина среда (М. Levine, род. в 1889 г., амер. бактериолог) — плотная дифференциально-диагностическая питательная среда для выявления не разлагающих лактозу патогенных бактерий сем. Enterobacteriaceae (возбудителей брюшного тифа, дизентерии и др.); состоит из агара, лактозы, эозина и метиленового синего. <br><br><br>... смотреть

ЛЕВИНА ТИПЫ КОНФЛИКТОВ

– типология внутриличностных конфликтов, предложенная немецко-американским психологом К. Левиным. Л. т. к. включают: эквивалентный (приближение– приближение); витальный (избегание-избегание); амбивалентный (приближение-удаление); фрустрирующий (приближение-избегание).... смотреть

ЛЕВИНА (УРОЖД. БЕССИ) РОЗИНА (РОЗАЛИЯ) ЯКОВЛЕВНА

(17.3.1880, Киев 9.2.1976, Глендейл, шт. Калифорния, США) пианистка, педагог. Отец Розины, Жак Бесси, выходец из Дании, был состоятельным коммерсантом, торговал ювелирными изделиями и винами. В доме постоянно звучала музыка и отец и мать, урожденная Мария Кач, были музыкантами-любителями. Шести лет Розина начала играть на фортепиано, и спустя два года ее отдали учиться в Московскую консерваторию. На младшем отделении ее педагогом стал С.Ремезов, а на старшем В.Сафонов, Публичный дебют юной пианистки состоялся в 15-летнем возрасте, когда в ее исполнении прозвучал Первый концерт Шопена с оркестром под управлением Сафонова. Через неделю после выпускного экзамена в консерватории, которую она закончила в 1898 с золотой медалью, Розина вышла замуж за Иосифа Левина. Став женой выдающегося пианиста-виртуоза, она решила отказаться от собственной сольной исполнительской карьеры, вопреки сетованиям Ц.Кюи и многих других друзей из музыкального мира. Все же изредка она впоследствии выступала в симфонических концертах, а также соло (упомянем, например, ее исполнение Концерта Гензельта с А.Никишем за дирижерским пультом в 1902 и клавирабенд в 1907 в нью-йоркском Мендельсонхолле). «Стиль ее несколько камерный и ограниченный по мощи и размаху экспрессии. Но у пианистки прекрасный вкус, свободная, журчащая техника и красивый звук, разнообразный по окраске и характеру», писал один из американских рецензентов. Главным же в пианистической деятельности Л. была игра в ансамбле с мужем музыканты образовали один из первых постоянно действующих фортепианных дуэтов. Публичные выступления с музыкой для двух фортепиано были редкостью в те годы и вызывали у слушателей живой интерес. Игра Иосифа и Розины Левиных отличалась идеальной слаженностью, гармонией и единством замысла. Эти качества, так же как и полнейшее взаимопонимание в процессе исполнения, отмечали все критики, писавшие об их концертах в России и за границей. репертуаре дуэта было почти все, сочиненное для двух фортепиано (за исключением переложений): концерты Баха, сонаты и концерты Моцарта, сюиты Аренского и Рахманинова, вплоть до концерта Пуленка. Все произведения игрались наизусть. Причем для более тесного ансамблевого взаимодействия рояли ставились «валетом», с тем чтобы музыканты имели возможность смотреть друг на друга. Такое размещение инструментов было тогда в диковинку. Делом своей жизни Л. считала артистическую карьеру мужа. Биографы сходятся в одном: без нее этот уникально одаренный пианист в силу излишней скромности и отсутствия художественного честолюбия, возможно, не добился бы мирового признания. Смерть Иосифа зимой 1944 была для нее страшным ударом. Сын и дочь к тому времени уже выросли; существование, казалось, потеряло смысл. Спасением стала музыка. Еще в Берлине до 1 -и мировой войны Л. начала работать как ассистент Иосифа с учениками его класса. В дальнейшем она занимала тот же пост в Джульярдской музыкальной школе с самого момента ее основания. Имея большой опыт преподавания, она, тем не менее, сомневалась в своей способности полностью самостоятельно вести занятия с учениками и не без трепета приняла предложение после смерти мужа унаследовать его класс в Джульярде. Уже в начале 50-х ее ученики стали одерживать первые победы на музыкальных конкурсах. Так, на конкурсе фортепианных записей, проводившемся анонимно в 1952, ученики Л. получили 32 премии из 45. На следующем аналогичном соревновании год спустя 2 2 победителя являлись ее учениками, а всего в состязании участвовало 33 тысячи человек со всех концов Америки. На многочисленных конкурсах внутри Джульярдской школы питомцы Л. одержали столько побед, сколько ученики всех остальных педагогов вместе взятых. При этом она придерживалась правила никогда не присутствовать на конкурсных прослушиваниях, в которых принимали участие ее ученики. Среди замечательных артистов, вышедших из класса Л., выдающихся успехов достигли Д. Браунинг (победитель конкурса в Брюсселе) и легендарный В.Клайберн с его триумфом на 1-м Международном конкурсе им. Чайковского в Москве. В основе преподавания Л. лежало внимательнейшее изучение звуковых возможностей фортепиано и физических особенностей ученика. Все в ее классе получали солидную техническую подготовку и умение слышать фортепианное звучание. Красочность звукоизвлечения достигалась игрой свободным упругим запястьем и использованием разнообразных положений пальцев на клавиатуре. Много внимания Л. уделяла работе над гаммами и арпеджио во всевозможных ритмических и динамических вариантах, разным туше. «Эти упражнения хлеб, а остальное масло, говорила Левина. Хотя масло и вкусное, оно не пойдет без хлеба», К чисто двигательным приемам она относилась без догматизма: если звуковые результаты ее удовлетворяли, Л. позволяла играть по-своему. То же самое было характерно для ее подхода к трактовкам. Когда ученик приносил ей пьесу, которую считал готовой к публичному исполнению, она выдвигала следующее условие: «Пьеса должна меня захватить. Совсем не обязательно ей быть решенной в том духе, как я люблю. Я только настаиваю, чтобы в ней была логика, теплота, осмысленность и хороший вкус. Если все это присутствует, я даю свое благословение». В работе с учениками Л. считала себя продолжателем дела Иосифа, унаследовав его эмоционально-образный подход к обучению (традиция, идущая от А.Рубинштейна). Но она была открыта для любых плодотворных творческих идей, постоянно консультировалась с коллегами и своими ассистентами. Так, по ее собственному признанию, она много почерпнула из общения с И.Венгеровой, представительницей школы Есиповой-Лешетицкого, а также с преподававшими в Джульярде Л.Томпсон и виолончелистом Ф.Салмондом. Педагогические успехи Л. были во многом связаны с той особой доверительной и плодотворной атмосферой, которую она умела создать в своем классе. Общение с учеником не исчерпывалось для нее часами, проведенными вместе за инструментом. Класс Л. был словно большая семья. Каждое воскресенье профессор вместе с учениками выезжала на природу или отправлялась в музеи, на выставки, Ученики то и дело обращались к ней со всевозможными проблемами, причем не только музыкальными, но и личными, и находили понимание, поддержку и помощь. Кроме того, она постоянно общалась со своими питомцами по телефону ободряла и распекала, вдохновляла и утешала. Искренний интерес, который она проявляла к личности каждого, помогал ей добиться главного полностью раскрыть индивидуальность начинающего музыканта. В старости Л. продолжала сохранять прекрасную исполнительскую форму. По сути именно в 75-летнем возрасте началась широкая концертная деятельность пианистки. Спустя почти 53 года после своего последнего сольного выступления с оркестром, она сыграла специально выученный Концерт C-dur (KV 467) Моцарта. Регулярными стали ее концерты совместно с Джульярдским квартетом.Р.Манн, игравший в ансамбле партию первой скрипки, вспоминал. что Л. «умела заставить звучать фортепиано подобно струнным инструментам». Среди высших исполнительских достижений артистки в те годы следует назвать Первый концерт Шопена. «Немногие молодые пианисты могли бы соревноваться с ней в передаче самой сути этой музыки, писалось в одной из рецензий. Это было прочувствованное и убедительное прочтение, которое и в темпах и во фразировке давало ощутить индивидуальность пианистки, не выставляя однако эту индивидуальность на первый план». Подлинным триумфом стало исполнение этого концерта в 1962 с Нью-Йоркским филармоническим оркестром под управлением Л.Бернстайна. Столь плодотворная и долгая жизнь Л. в искусстве была возможна благодаря ее способности и в 90 лет сохранять юношескую свежесть чувств, восхищение красотой. В работе она была одержимой. Характерно ее высказывание об отдыхе: «На первый день я в восторге, на второй ощущаю беспокойство, на третий жду не дождусь того момента, когда смогу снова начать заниматься и преподавать». Силы Л. давала музыка, общение с учениками. «Есть много способов описать талант, говорила она. Один из них, это когда после целого дня уроков вы сидите в полном изнеможении, но приходит ученик и играет так прекрасно, что вы чувствуете себя совершенно отдохнувшей».... смотреть

T: 172